UN ROBO MUY COSTOSO 2ª parte (Lectura obligatoria)

Hola, chic@s. Aquí están las últimas preguntas del libro Un robo muy costoso. Para poder contestar a estas preguntas debemos leer desde la página 90 hasta la página 114, con lo que terminaríamos el libro y no habría más tanda de preguntas, aunque en un principio dijimos que serían tres tandas. ¿Les parece así mejor? Las preguntas en esa última tanda son más directas y sencillas. Son aproximadamente 20 preguntas, pero su respuesta es muy fácil de encontrar. Deben entregarlas el día 1 de Junio, en una hoja aparte ya que se evaluará el trabajo del libro de esa manera, como ya hemos dicho en clase. Recuerden que quién no entregue las preguntas tendrá examen del libro entero el día 8 de Junio.

Ahí van las preguntas.

1. Cuando Chick y Cara de Ángel salieron del cementerio, ¿por qué comenzaron a caminar deprisa? (90)

2. ¿Qué tres cosas le mandó a comprar Chick a Cara de Ángel a la ferretería para mantenerlo entretenido? ¿Para qué quería las herramientas? (91)

3. ¿Por qué se sintió Cara de Ángel más aliviado cunaod supo que él también tendría una llave? (92)

4. ¿Dónde estaba el taller del cerrajero? (92-93)

5. ¿Por qué quería hacer Chick una llave con el molde de chocolate y otra ligeramente distinta? ¿Se fiaba Chick de Cara de Ángel? ¿Qué le hizo Chcik al molde de chocolate para cambiarlo y que la segunda llave fuera distinta? (93)

6. ¿Cuál era el nombre de la funeraria? Describe la apariencia externa de la funeraria (94)

7. ¿Por qué dos motivos no podrían utilizar un cortavidrios para abrir la puerta? ¿Con qué la abrirían entonces? (94-95)

8. ¿Qué le dice Chick a Cara de Ángel cuando le tira el sobrero? Escribe el párrafo que reproduce la conversación (96)

9. ¿Qué hizo Chick para avisar a Cara de Ángel de que ya había abierto la puerta? ¿Por quñé enciendieron la luz eléctrica y apagaron las linternas? (97)

10. ¿Cómo iba a salir Cara de Ángel del ataúd? (99)

11. ¿Quién trasladó el cadáver al segundo féretro? ¿Qué le quitó a la anciana? ¿Por qué quería Chick que Cara de Ángel se tumbara en el ataúd? (102)

12. ¿Qué instrumento utilizarían para romper el cristal? ¿Dónde colocó Chick cada uno de los instrumentos en el ataúd? (103)

13. ¿A qué hora salió el cortejo fúnebre de la funeraria hasta el cementerio? (104)

14. ¿ Por qué Chick no accedió dentro del cementerio? ¿Dónde iban los diamantes de la señorita Garrity? (106)

15. Por la noche, Chick compró dos bocadillos, ¿para qué? (107)

16. Chick metió la llave en la puerta de bronce del panteón. ¿Qué pensó en esos momentos? ¿Qué le pasó a la llave? (107-108)

17. Salió del cementerio. A las tres de la madrugada volvió. ¿Qué trajo? ¿Cómo abrió el cristal de la claraboya? (109)

18. ¿Por qué se precipitó al vacio dentro del panteón? ¿Qué amortiguó la caída? ¿Qué había a ambos lados de la cruz? ¿Dónde estaban los diamantes? (109)

19. ¿Estaba Cara de Ángel dentro del ataúd? ¿Cuál fue el error cometido por Chick con respecto a los paños? (110)

20. ¿Cuántos años de prisión le caerían? (112) ¿Dónde terminó Cara de Ángel? ¿Estaban en realidad los verdaderos diamantes en el panteón? ¿Dónde estaban? (114)

Espero que disfruten de la lectura. La verdad es que el final está bastante entretenido.

Un saludo.

Lydia :-)

UN ROBO MUY COSTOSO (Lectura obligatoria)

Aquí les dejo la primera tanda de preguntas que deben entregar el día 25 de Mayo. Para contestar a las siguientes preguntas sobre el lirbo "Un robo muy costoso" deben leerse desde la página 65 hasta la 89. Pega las preguntas en un folio o vuelve a escribirlas y contéstalas a continuación teniendo cuidado con la expresión escrita, puntuación y faltas de ortografía. Quien no entregue las preguntas todos los lunes, hará el examen sobre el libro completo el ocho de Junio.

Estas son las preguntas:

BLOQUE 1

1. Alfreda Garrity es una rica heredera a quien su novio abandonó el día de sy boda. ¿Por qué decide, ya anciana, invertir su dinero en joyas? (página 66)

2. En su testamento, ¿Qué decide hacer con las joyas y cómo desea ser enterrada? (página 68).

3. ¿Como la encuentran al día siguiente de hacer testamento? (página 69)

BLOQUE 2.

1. Chick y Cara de Ángel se enteran de la muerte de Alfreda Carrity por los periódicos. ¿Qué propone hacer Cara de Ángel? (pág. 71)

2. ¿En qué consiste, sin embargo, el plan de Chick para apoderarse de las joyas? (pág. 73-75).

3. ¿Qué inconvenientes le encuentra Cara de Ángel? ¿Cómo logra convencerlo Chick? (pág. 74-75)

BLOQUE 3.

1. Ambos delincuentes deciden visitar el panteón. ¿Qué artimañas utilizan para engañar al guardián del cementerio? (páginas 78 y 80-84)

2. ¿Cómo consiguen un molde de la llave del panteón (págs 79 y 85-86).

3. ¿Qué impresión sacan de su inspección al interior del panteón? (pág. 85-86)

4. ¿Qué piensa Chick de la manera que ha escogido para entrar allí? (página 89)

Un saludo, y que dissfruten de la lectura de este segundo libro.

Lydia. :-)

PALABRAS PRIMITIVAS, DERIVADAS Y COMPUESTAS

Hola, chic@s. ¿Qué tal el fin de semana? Como habrán podido comprobar, ya estamos trabajando el tema de las palabras primitivas, derivadas (prefijos y sufios) y las palabras compuestas. Hemos explicado la teoría y hemos hecho algunos ejercicios en clase, pero seguiremos trabajando, junto con la distinción entre familia léxica y campo semántico, que trabajaremos durante esta semana y las siguientes.

Aquí les dejo algunas páginas para que consulten:

• Teoría sobre palabras primitivas y deivadas
• Palabras derivadas y familia de palabras
• Palabras derivadas: ejercicios con sufijos y prefijos
• Formación de palabras.
• ¿Primitivas o derivadas?
• Palabras compuestas. Teoría
• Acentuación de palabras compuestas- Teoría
• Ejercicios de acentuación de palabras compuestas

APRENDIZ DE DETECTIVE (última parte)

Hola, chic@s. Aquí estoy otra vez para proponerles las preguntas de la última parte de nuestro libro Aprendiz de Detective. Ahora, nos tendremos que leer desde la página 48 hasta la 61 y habremos terminado de leer el primer libro obligatorio de este trimestre. Las preguntas que deben hacer durante esta semana y que corregiremos el lunes día 11 de mayo son las siguientes:

1. Jeanie y Tommy deciden huir cuanto antes.

- ¿Qué sucede en la escalera cuando el niño y la niña pisan la misma tabla?

- ¿Qué se dicen el uno al otro entonces? (página 51)

2. El lunático entra en la casa y los descubre.

- ¿Cómo consigue Tommy liberar su pie de la tabla que los parosionaba?

- ¿Hacia dónde huyen los niños y qué hacen para impedir que el asesino los coja? (página 57)

3. El loco golpea a Tommy, y éste y Jeanie quedan a merced del asesino. A Tommy, semi-inconsciente, le parece ver la luz de varios cometas; pero,¿qué ha visto en realidad? (página 60).

4. Una vez liberados, Tommy le pregunta a su padre si ha actuado bien;

- ¿Qué le coloca el padre sobre el pijama?

- ¿Por qué nos dice Tommy que a Jeanie ya no le gustan los caramelos?

Espero que disfruten de la lectura del libro, porque se está poniendo de lo más interesante. Al leer estas páginas, sabremos cómo termina esta historia de género policial, con detectives y asesinos, y una trama bastante interesante.

Un saludo.

Lydia :-)

EJERCICIOS PARA REPASAR LA DESCRIPCIÓN

LA DESCRIPCIÓN
Recuerda que para el viernes día 9 de Mayo debes entregar la descripción de un personaje famoso, el que tu quieras, siguiendo las directrices que se indicaron en clase. ¿Las recuerdas? Por si no las recuerdas, aquí las pongo otra vez.
- Empezar por el aspecto general: utiliza el vocabulario trabajado en clase.
- Describir el resto en este orden: cabello, ojos, cara, nariz, labios, manos, vestimenta...
- Rasgos morales y psicológicos.
- Hábitos, gustos y costumbres.
Al final puedes dar tu opinión. La descripción será entonces, subjetiva. El resultado final será un retrato, porque estarás describiendo el aspecto físico y el carácter.

Aquí les propongo algunos ejercicios para que practiquen y repasen los contenidos:
- Tipos de descripción. Teoría
- Tipos y ejemplos de descripción: prosopografía, etopeya, retrato, topografía, caricatura, autorretrato.
- Vocabulario que se puede usar en la descripción de personajes. A tener en cuenta para el trabajo que deben entregar.
- Descripciones subjetivas y objetivas. Diferencias. El autorretrato.

Iré poniendo más vínculos y enlaces en los próximos días. Ahora, escuchen esta canción e intenten ver el tipo de descripción que se hace en ella. Si no lo tienen muy claro, simplemente disfruten de la canción, de su música, y sobre todo de la letra. La canción se titula "Papeles Mojaos" y la canta Chambao.

LA DESCRIPCIÓN (teoría para estudiar)

En este tercer trimestre, vamos a trabajar la descirpción como habíamos adelantado en otro post. Aquí podrás encontrar los principales contenidos que te servirán para estudiar.

Concepto
La descripción es un tipo de texto que presenta un objeto o una persona a través de sus características.

La descripción de las personas.
Existen varios tipos de descripción de personas:

1. Retrato: presenta los rasgos psicológicos y físicos de una persona.
2. Prosopografía: es la descripción de los rasgos físicos de una persona..
3. Etopeya: es una descripción de los rasgos psicológicos o morales de una persona (su carácter, su forma de ser, sus deseos…)

La descripción de lugares: se llama Topografía (recuerda que "topo-" significa lugar en griego. Ya lo habíamos trabajado cuando hablábamos de los sustantivos topónimos y antropónimos).

Procedimiento descriptivo.
En el proceso de escritura de una descripción se distinguen tres fases:
1. Observación: Mira con atención la persona, el objeto o el lugar que vas a describir.
2. Reflexión: Selecciona sus rasgos o elementos más destacados. Ordena esos elementos. Puedes partir del conjunto y después centrarte en los detalles; describir de arriba abajo, de derecha a izquierda, etc. Para ordenar los rasgos, puedes seguir un plan previo. Puedes empezar:
a. Describiendo los rasgos físicos, de la cabeza a los pies.
b. Destacando el rasgo más llamativo del personaje (la nariz, la simpatía).
c. Dando una visión general del personaje (estatura, complexión, forma de vestir)
3. Redacción de la descripción: En ella puedes emplear adjetivos calificativos o comparaciones.

Vocabulario habitual en la descripción de las personas.
Para la descripción de personas puedes utilizar los siguientes elementos:
Rasgos físicos (aspecto externo)
Aspecto general: Alto, bajo, robusto, esbelto, desgarbado, delgado…
Cabello: Moreno, rizado, castaño, ondulado, lacio…
Ojos: Azules, vivos, risueños, soñadores, saltones…
Cara: Larga, ancha, ovalada, redonda, alegre…
Nariz: Recta, fina, alargada, chata, respingona…
Labios: Delgados, gruesos, carnosos…
Manos: Grandes, finas, delicadas, blandas, nerviosas…
Vestimenta: Sombrero, abrigo, americana, traje, camisa, corbata, blusa, falda, pantalón, zapatos…
Rasgos morales y psicológicos: Simpática, antipática, alegre, triste, trabajador, perezoso, inteligente, decidido, burlón, sincero, amistosa, generosa…
Hábitos, gustos y costumbres: Ir al cine, hacer deporte, escuchar música, escuchar la radio, ver algunos programas de televisión, cuidar animales domésticos, dibujar, ir de comparas, bailar, leer, coleccionar cómics, ir de excursión…

Lo explicaremos esta semana en clase, y les será bastante fácil de entender. Un saludo. Lydia :-)

APRENDIZ DE DETECTIVE (CONTINUACIÓN)

Hola, chic@s. ¿Qué tal llevan el fin de semana? Mañana corregimos las cuatro preguntas de la semana pasada. Aquí van las de esta semana. Para poder contestarlas, tenemos que leernos hasta la página 48. Las debemos copiar en la libreta y contestarlas allí. Si quieren hacerlo a ordenador y pegarlas, también pueden hacerlo. Estas son las preguntas de esta semana. Las corregiremos el Lunes 4 de Mayo.

1. ¿En qué momento recuerda Tommy a Millie Adams y la relaciona con el hombre que le da caramelos a Jeanie? (páginas 25-26).

2. ¿Qué hace Tommy para impedir que Jeanie, castigada en la escuela, se vea a la salida con el lunático? (págimnas 26 y 28)

3. La debilidad de Jeanie le da una brillante idea al muchacho. ¿Qué hace para averiguar el recorrido que han seguido Jeanie y el lunático? (páginas 33-35)

4. ¿Cómo razona para solucionar los problemas que se le presentan para seguirles el rastro? (páginas 33-35).

5. En búsqueda de Jeanie, Tommy llega a un bosque...

a. ¿Qué siente el chico al internarse en el bosque? (pág. 44)

b. Por qué deduce que a partir del bosque Jeanie no siguió voluntariamente al asesino? (pág. 44)

c. ¿Cómo entra Tommy en la casa abandonada? (página 46)

d. ¿Dónde y cómo encuentra a Jeanie? (página 48).

Recuerden que este viernes no hay clase, por lo que tienen más tiempo para poder contestar a las preguntas.

Un saludo.

Lydia :-)

APRENDIZ DE DETECTIVE-UN ROBO MUY COSTOSO.

Hola chic@s. Como saben, este es el libro que hay que leer en este tercer trimestre: Aprendiz de dectective y Un robo muy costoso (aparece en la imagen).
Vayan leyendo Aprendiz de detective hasta la página 20 y contesten a las siguientes preguntas (están en la página 117) del libro. Hagan las preguntas en la libreta. Las corregiremos el lunes 27-04-09

1. Tommy, el joven protagonista, nos cuenta que cuando tenía 9 años molestaba mucho a una compañera llamada Millie Adams. ¿Por qué lo hacía (página 9).
2. ¿Por qué decide luego hacer las paces con la niña? (página11)
3. ¿Qué se supone que le pasó a Millie para que desapareciera sin dejar rastro?
4. Tres años después se sienta delante de Tommy una compañera nueva. ¿Por qué al chico le gusta desde el principio Jeanie? ¿Qué debilidad dice que tiene? (páginas 18 y 19)
   

ORTOGRAFIA: LA I, LA Y y LA LL

Aquí encontrarás algunas páginas en las que podrás practicar las reglas ortograficas que estamos trabajando en clase. Aventúrate y haz los ejercicios (on-line), para que veas como reduces el número de faltas de ortografía con estas dos letras.

La LL

Aquí tienes un poco de teoría al principio y un ejercicio para completar en la segunda página.

Más ejercicios para repasar y practicar. Haz una copia identica al texto, haz click aquí. Tienes que copiar bien los puntos, comas, acentos... Quien copió este texto no estaba prestando atención a la ortografía. Haz de profes@r y corrige las faltas del texto. Marca la palabra mal escrita en esta actividad que te propongo. En esta otra actividad, selecciona solamente la frase que esté correctamente escrita. Ten cuidado porque tienes límite de tiempo. Intenta hacer esta prueba final de evaluación a ver si has entendido bien el uso de la ll.

• Se escriben con "ll" los verbos cuyo infinitivo terminan en "-illar", "-ellar"; "-ullir", "-ullar". Practica esta regla aquí
• Se escriben con "ll" las palabras que terminan en "-illo" o en "-illa". Practica aquí
• Se escribe con "ll" las palabras que empiezan por "fa-", "fo-", "fu-". Practica aquí
  

¿Y o i? Practica la ortografía con estas letras. Aquí tienes una actividad para practicar cuándo estas dos letras van al final. Aquí tienes otra. Tienes que completar la frase con la palabra adecuada. Aquí escribe la frase que esté escrita correctamente

La Y Ejercicios para practicar. Corrige las faltas de este texto; completa el texto con las palabras que se te ofrecen aplicando las reglas para no cometer faltas de ortografía. En este ejercicio debes elegir la palabra que corresponda, de las que se te dan como posibles. Son 40 frases, pero es un ejercicio bastante entretenido.

WEBQUESTS

CSI DESCRIBRIMOS LO QUE VEMOS

Este es un ejercicio de descubrimiento. Webquest significa búsqueda en la Web, en internet. Con este tipo de ejercicios aprendemos a analizar y a seleccionar la información que nos proporciona Internet sobre un tema determinado. También aprendemos a sintetizar y resumir. Lo haremos en este trimestre en el aula de informática. Aprenderemos muchísimo.
Espero que les agrade la actividad.

EL ADJETIVO (consolidación). EJERCICIOS EXTRAS PARA SUBIR NOTA

Aquí encontrarás la teoría y algo de práctica sobre el adjetivo, sobre todo en lo que respecta a los grados COMPARATIVOS y SUPERLATIVOS, que son los que estamos trabajando más a fondo ahora mismo en el tercer trimestre. Recuerda que en el segundo trimestre ya trabajamos bastante los adjetivos en grado positivo (aquellos que eran explicativos o especificativos, si variaban en género y número...)

En esta página encontrarás, muy resumido y con ejercicios muy sencillos, lo que hemos trabajado en clase. La puedes imprimir y entregármela y subirás nota. Si quieres seguir practicando, pulsa sobre esta página y a su vez, vuelve a pinchar en la imagen que aparece de los adjetivos. Allí tienes ejercicios para identificar, clasificar... los adjetivos. Te divertirás. Inténtalo y ya me cuentas!. Deja un comentario si te ha gustado la actividad. Para ello, debes figurar como Seguidor del blog (añade tu dirección de hotmail, y tu contraseña, para que puedas publicar el comentario)

CONTENIDOS DEL TERCER TRIMESTRE

Aquí encontraran los contenidos que iremos trabajando a partir Abril, cuando comience el tercer trimestre.

• GRAMÁTICA: ADJETIVOS (grado comparativo y superlativo), EL VERBO y repaso del sustantivo.
• EXPRESIÓN ESCRITA: LA DESCRIPCIÓN, el resumen, el subrayado; la narración
• ORTOGRAFÍA: Repaso de reglas ortográficas de la G/J; R/RR; C/Qu/K; C/Z; B/ V y comenzar con la LL/Y
• LEXICO: Palabras compuestas, derivadas; sinónimos; antónimos...
• LECTURA: Aprendiz de detective. Editorial Vicens Vivens. Poco a poco iré poniendo las preguntas sobre el libro de lectura obligatoria. OJO porque las preguntas se deberán entregar el día que se señale

SEMANA DEL 16 AL 20 DE MARZO

Esta semana estamos dedicando nuestro tiempo a:

Viernes, 20

INGLES: Hoy hemos seguido con el vocabulario de la casa y el There is / There are. Hemos trabajado ejercicios en el cuaderno y hemos terminado las fichas que entregué el lunes. También entregué una ficha sobre There is /There are y vocabulario sobre los lugares de la ciudad (repaso). No todos la hicieron, fue actividad de ampliación. Quien no la haya hecho, la hará el lunes.

Para repasar la pronunciación, este vídeo viene muy bien. Échenle un vistazo
JUEVES, 19

LENGUA. Hoy hemos leído los capítulos Rose, Rose y La leyenda de la Hondonada dormida del libro Relato de Fantasmas. Los hemos leído en clase y formulamos preguntas de comprensión lectora para realizar, aunque no nos dió tiempo de hacerlas. Serán para hacer como tarea para el lunes.

INGLES Hemos seguido con el vocabulario de la casa y se ha introducido el de los muebles así como el There is/ There are. Hemos hecho ejercicios al respecto en el cuaderno y en el workbook. También hicimos la lectura de "Life in a Houseboat" y hemos hecho las preguntas de comprensión. Para casa, tenemos que hacer el ejercicio nº 1 de la fotocopia del reading, que consiste en clasificar el vocabulario que allí aparece según sean Rooms (habitaciones) o furniture (muebles).

Miércoles 18

LENGUA: Hemos seguido con el examen. Nos dió tiempo de terminarlo a todos. ¡Bien!. Ya les contaré los resultados. Recuerden mañana traer el libro "Relatos de fantasmas" para seguir trabajando las lecturas en clase.

INGLES: Hoy hemos seguido con el vocabulario de las partes de la casa. Hemos repasado y corregido la ficha que habia de tarea. También hemos hecho un reading sobre una casa típica japonesa y hemos hecho las preguntas de comprensión lectora en la ficha. La hemos corregido y hemos hecho un dictado y he pedido que contesten a la siguiente pregunta: How many doors are there in your bedroom?. El ejercicio era mucho más largo pero no nos dió tiempo de terminarlo. Mañana seguiremos. De tarea tenemos del Workbook pagina 30 ejercicio 1 y de la página 73 el ejercicio 1.

Martes 17

LENGUA: Hoy hemos hecho el examen, pero como no nos dio tiempo de terminarlo (era un poquitín largo, lo siento :-() mañana seguiremos. Por lo tanto, no hay tarea para el miércoles.

Lunes 16
LENGUA: Hemos recogido el trabajo de los dos capítulos de la lectura (Una criatura de costumbres y Corazones perdidos), pero no todo el mundo lo entregó. Quien lo entregue mañana sabe que no puede tener la totalidad de la nota. Hemos repasado porque mañana día 17.03.09 es el examen. En el examen entrarán los siguientes contenidos. TODO HA SIDO TRABAJADO EN CLASE Y ESTÁ PUESTO EN LA LIBRETA O EN FICHAS.
- Sustantivos: (pagina 44 y libreta) Clasificación: común, propio (antoropónimo, topónimo), contable, incontable, concreto, abstracto, individual colectivo. Lo dimos en el 1º trimestre y hemos estado practicando la semana pasada.
- Adjetivos: (página 66 y 67 y libreta) cuándo son explicativos y cuando especificativos (teoría y práctica), cuando tienen grado positivo, comparativo y superlativo. Lo dimos en el segundo trimestre y hemos estado repasando la semana pasada. ¿Varía en género, número o sólo en número?
- Ortografía: B/V; G / J; R/RR. Las mayúsculas, acentuación, puntuación (el signo y la coma). Lo hemos trabahado mediante fichas. Aparte de las fichas las reglas están en el cuadernillo de oritografía y en el libro en las páginas G y J página 156-157; B y V 134-135; R y RR páginas 252-253. Hemos hecho los ejercicios en el cuaderno.
- Subrayado y resumen (páginas 200-201 del libro). Sería conveniente que se miraran los ejemplos que hemos trabajado en clase.
- La narración (página 82 del libro) : Personajes (protagonistas, antagonistas), espacio, tema, argumento, lugar, narrador, estructura.

INGLÉS: Hemos empezado con el tema 5. Hemos trabajado vocabulario referente a las habitaciones de una casa. Hemos copiado el vocabulario en la pizarra y en la libreta y hemos hecho ejercicios orales y una ficha (página 22). Quién no haya terminado la página 23, la debe hacer para casa, para el miércoles.

SEMANA DEL 9 AL 13 DE MARZO

Esta semana hemos hecho lo siguiente.

LENGUA: Hemos empezado con el trabajo de las reglas ortográficas de la G y la J. Aquí coloco algunos enlaces para trabajar la G y la J. También les pongo un enlace en el que tienen todas las reglas de la G y la J, pero ustedes céntrense en las trabajadas en clase, las del libro de lengua.
Algunos juegos: 1, 2, 3, 4. Seguiremos trabajando con el sustantivo, el adjetivo en gramática y el subrayado y el resumen como técnicas de estudio. Recuerden que el Jueves día 12 tenemos el examen de las lecturas Corazones Perdidos y Una Criatura de Costumbres, que son los relatos del libro "Relatos de Fantasma". El Martes 17.03 tienen el examen con los contenidos que estamos trabajando ahora: la g, la j, la b y la v, la narración, el esquema, el resumen, el sustantivo, el adjetivo...

INGLÉS: Hemos terminado la unidad 4 y hemos corregido los ejercicios. Seguiremos repasando los adverbios de frecuencia, el vocabulario sobre los lugares y tiendas, el presente simple interrogativo, negativo, afirmativo; cómo expresar lo que te gusta y lo que no te gusta y el imperativo, porque será lo que entre en el examen el VIERNES. El jueves haré un examen oral y pondré positivo por respuesta correcta. Preguntaré a todo el mundo: .Trabajaremos con fichas y con el workbook para terminar toda la parte de extensión del tema 4. La próxima semana empezaremos con el tema 5.

SEMANA DEL 2 AL 6 DE FEBRERO

Esta semana hemos hecho lo siguiente:

Día 06.03.09, viernes
En inglés hemos explicado hoy el orden de las palabras en las oraciones interrogativas (con el verbo to be have got y cualquier otro verbo) y nos hemos centrado en la parte de writing (puntuación: punto y signos de interrogación). Luego hemos hecho en el cuaderno los ejercicios 1,2,3,4,5,7,8 de la página 58 del Student's book. Lo corregí de manera individual a algunos alumnos que terminaron. A los demás se los corregiré el lunes, ya que como no terminaron lo llevan de tarea. Asimismo hoy también dijimos la fecha de los exámenes de lengua y de inglés para el mes de marzo.
MARTES 17 DE MARZO EXAMEN DE LENGUA
VIERNES 13 DE MARZO EXAMEN DE LA UNIDAD 4 DE INGLES.
JUEVES 12 DE MARZO EXAMEN DE CMPRENSIÓN LECTORA: Corazones rotos y Una criatura de costumbres.

Día 05.03.09, jueves
En inglés hoy hemos seguido trabajando con el vocabulario y además hemos hecho ejercicios de listening. Asimismo, hemos explicado cómo se expresan los LIKES (like, love) AND DISLIKES (don't like,hate). Hemos hecho un ejercicio sobre esto. También hemos hecho un dictado con estas expresiones y repaso del vocabulario de la unidad y lo hemos corregido en la pizarra.

En lengua: hemos seguido con la leyenda del acueducto de Segovia y con la de Gara y Jonay. Hemos explicado en que consiste una leyenda así como en los componentes subjetivos y objetivos de las historias. Después hemos trabajado ejercicios del libro sobre la r y la rr y el uso de las mayúsculas. (página 252, ex. 1, 2, 3, 4, 5 y 6). No corregimos los ejercicios porque no nos dió tiempo de terminar. Le corregí los ejercicios a todos aquellos que terminaron pronto. Algunos trabajaron en el cuadernillo de ortografía. Quien no terminara los ejercicios del libro, se les quedaron como tarea.


Día 04.03.09, Miércoles
En inglés hoy hemos corregido la ficha que empzamos el lunes con los lugares y los adverbios de frecuencia (GUSANNOR). La hemos corregido y hemos repasado el presente simple interrogativo. Nos ha dado tiempo de terminar y corregir toda la ficha. Mañana repasaremos el presente simple negativo y los como expresar preferencias (love, like, don't like, hate). No hay tarea.

En Lengua hemos recogido para corregir la ficha que nos quedaba pendiente y hemos empezado con la técnica del esquema: de transferencia de información (una idea nos lleva a la otra) y el de recuadros para completar. Hemos hecho ejercicios para esquematizar sobre: "El río Sella", "Los piratas" y "Las aves rapaces". También hemos empezado con la leyenda y hemos leído y realizado los ejercicios de la ficha la ficha sobre "La leyenda del acueducto de Segovia" y se ha mandado para casa el ejercicio sobre la Leyenda de Gara y Jonay.

Día 03.03.09, Martes.
En Lengua hoy hemos seguido trabajando con la regla ortográfica de la R y la RR. Creo que ya la tenemos clara, o por lo menos así lo demuestran los ejercicicios que hemos realizado. Hemos hecho y corregido varias fichas que en términos generales están muy bien hechas. ¡Muy bien!

Dia 2.03.09, Lunes
En Lengua hemos seguido con la regla ortográfica de la R y la RR. Hemos corregido la tarea, recogido el trabajo y hemos trabajaotras fichas sobre la R y la RR. También hicimos un dictado sobre la R y la RR.A todos nos dió tiempo de terminar la primera, y me la llevé para corregirla. Les dí la segunda que algunos empezaron, y otros no. Hay que terminarla en casa, como tarea.

En inglés repasamos lo que vimos el último diá de los adverbios de frecuencia (GUSANNOR) y corregimos la tarea que era la página 24 y 25 del WB enteras. Luego repartimos una ficha de repaso del vocabulario de la unidad 4 ya que pronto será el examen. También repasamos la posición que debe llevar el adverbio de frecuencia en la frase (delante del verbo)e hicimos una ficha. No nos dió tiempo de corregirla y algunos no la terminaron Lo harán de tarea. Lo haremos el próximo miércoles en clase, y seguiremos repasando el presente simple interrogativo, negativo...

RELATOS DE FANTASMAS

Les dejo por aquí los relatos titulados Corazones Perdidos y Una Criatura de costumbres para que lo vayan leyendo cuando antes. Los trabajaremos la semana que viene junto con Rose, Rose. Quien ya tenga el libro los puede ir leyendo si quiere adelantar el trabajo, El examen de estos tres capítulos será el jueves día 12 de Marzo, en la hora de lengua

CORAZONES PERDIDOS

M.R. James

Stephen Eliott tenía once años recién cumplidos. A los seis meses de quedarse huérfano se había ido a vivir con su primo, el señor Abney.
El señor Abney era un tranquilo viejo de vida retirada. Era un gran erudito en religiones antiguas, y había escrito muchos artículos sobre supersticiones y mitos del mundo entero. Vivía tan embebido en sus estudios que sus vecinos se sorprendieron de que se enterara de que su primo se había quedado huérfano. Y aún se sorprendieron más de que el señor Abney decidiera adoptarlo.
Stephen llegó a su nueva casa una fresca noche del mes de septiembre. El señor Abney acogió con alegría a su joven primo. Tras charlar un rato con él, el señor Abney ordenó a su ama de llaves, la señora Bunch, que le preparara la cena al niño.
La señora Bunch y Stephen se hicieron muy amigos. El ama de llaves llevaba veinte años trabajando para el señor Abney y contestaba gustosamente a todas las preguntas que Stephen le había sobre la cosa y sobre el señor Abney. Procuraba que Stephen se sintiese lo más a gusto posible.
Una noche, Stephen se hallaba sentado junto al fuego con la señora Bunch.
- ¿Es bueno el señor Abney y va a ir al cielo?- preguntó de repente.
- ¿Qué si es bueno? – repitió el ama de llaves-. El señor es un santo como no hay otro. ¿no te he contado nunca cómo recogió en una ocasión a un niño de la calle? ¿Y a una niña también?
- No. Cuéntemelo, señora Bunch- suplicó Stephen con vehemencia.
- Bueno- dijo la señora Bunch-, de la niña no me acuerdo muy bien. El señor Abney la trajo a casa dos años después de entrar yo a trabajar. La pobre criatura era huérfana. Vivió aquí tres semanas. Luego, una madrugada, se marchó antes de que se levantase ninguno de nosotros. Nadie volvió a verla jamás.
- ¿Y qué paso con el chico?- preguntó Stephen.
- ¡Ah! ¡Pobre muchacho!- suspiró la señora Bunch-. El señor lo encontró hará unos siete años. Era extranjero y no tenía a nadie en el mundo. Estuvo aquí un tiempo; luego se fue una mañana, igual que la niña. Y no volvimos a saber más de él.
Esa noche, Stephen tuvo un sueño extraño. Al final del pasillo donde estaba su dormitorio había un cuarto de baño que no se utilizaba. Permanecía cerrado con llave, pero la puerta tenía un cristal sin cortina. A través de la puerta se veía una vieja bañera al pie de una ventana, en la pared de enfrente.
Stephen soñó que estaba mirando a través del cristal de la puerta. La luz de la luna entraba por la ventana. Tendida en la bañera había una niña delgada, envuelta en un sudario; tenía sus finos labios extendidos en una sonrisa pálida y horrible. Se apretaba las manos con fuerza sobre el corazón.
Mientras Stephen miraba, la niña empezó a gemir y a mover los brazos. El terror de esta visión le despertó. Descubrió que estaba de pie ante la puerta del cuarto de baño. Con notable valor, se asomó a mirar por el cristal, para comprobar si estaba efectivamente allí la figura de su sueño; pero allí no había nadie. Stephen, entonces, regresó a la cama.
A la noche siguiente, la señora Bunch se hallaba en la despensa mientras Stepehn jugaba cerca. El señor Parkes, el mayordomo, entró corriendo a decirle algo a la señora Bunch, pero no vio a Stephen.
- Si el señor Abney quiere vino, que baje a cogerlo él, señora Bunch- tartamudeó el mayordomo-. Yo a la bodega no vuelvo a bajar. Allí hay algo. Me gustaría poder decir que son ratas, pero me temo que se trata de algo peor. Juraría que he oído hablar.
- ¡No diga disparates, señor Parkes!- replicó la señora Bunch-. Va a asustar al señorito Stephen con esas historias.
- ¿Eh? ¿Al señorito Stephen- dijo Parkes, dándose cuenta de la presencia del muchacho por primera vez-. Stephen sabe de sobra que le estoy gastando a usted una broma, señora Bunch.


Pero Stephen pudo comprender por la expresión de su cara que el mayordomo no hablaba por hablar.
Era el primer día de primavera, un día ventoso de marzo. En la comida, el señor Abney dijo a Stephen que tenía que hablar con él de un asunto importante; pero como tenía el día muy ocupado, le pidió que subiera a su despacho hacia las once de la noche. Rogó a Stephen que no se lo dijera a la señora Bunch ni a nadie.
A Stephen le excitó la idea de permanecer levantado hasta tan tarde. Esa noche, al subir a su cuarto, echó una mirada fugaz al despacho. Vio una parrilla delante de la chimenea, una antigua copa de plata para vino y unas hojas escritas. El señor Abney estaba cogiendo incienso de una cajita de plata y esparciéndolo sobre la parrilla.
A las diez, Stephen estaba delante de la ventana abierta de su dormitorio contemplando el paisaje. El viento soplaba cargado de rumores espectrales. Y al ir a cerrar la ventana, divisó abajo, en el jardín, dos figuras de pie. Eran un niño y una niña, el uno al lado del otro; y miraban hacia arriba.
Con un escalofrío, Stephen reconoció a la niña de sus sueños. Estaba inmóvil, medio sonriendo, con las manos apretadas sobre el corazón. El niño era más espantoso: delgado, con el pelo negro y las ropas harapientas. Alzaba los brazos con ademán anhelante y de amenaza.
Stephen pudo ver que el costado izquierdo del pecho, a la altura del corazón, tenía abierto un negro agujero. Stephen empezó a oír un llanto de los más lastimero y horrible. Aunque no era exactamente una voz. Era más bien como una sensación que experimentaba en su propio cerebro. Era como el llanto de un alma hambrienta y solitaria que invadía el cerebro de Stephen. Un momento después, echaron a correr por el jardín y se desvanecieron.
Terriblemente asustado, Stephen cogió la vela y se fue corriendo al despacho del señor Abney. Era casi la hora a la que le había citado. Lamo, pero no obtuvo respuesta. Impulsado por el terror, Stephen empujó la puerta, pero estaba cerrada con llave.
Entonces oyó que el señor Abney intentaba gritar, pero el grito se le ahogó en la garganta. ¿Por qué? ¿Acaso había visto él también a los misteriosos niños? Luego quedó todo en silencio, y la puerta se abrió por sí sola.
Stephen descubrió al señor Abney en su butaca. Tenía la cabeza echada hacia atrás, con una expresión de rabia, miedo y espantoso dolor. En el costado izquierdo del pecho, a la altura del corazón, tenía un agujero negro y profundo. Sus manos estaban limpias y no había rastro alguno de sangre en el largo cuchillo que se encontró sobre la mesa.
La ventana estaba abierta. Tras las investigaciones oportunas, la policía concluyó que debió de matarle algún animal salvaje. Años más tarde, sin embargo, Stephen Elliot descubrió la verdad sobre la muerte de su primo.

Un buen día, Stephen recibió una carta de la señora Bunch, que ahora era ya una anciana. La carta sólo decía: “Yo no sabía nada, Stephen. ¿Cómo iba a saberlo?”
Junto con la carta le mandaba unas páginas del diario del señor Abney. A Stephen se le heló la sangre al leerlas. “He descubierto el antiguo secreto de la vida eterna”, empezaba el diario. “Se necesita sacrificar tres niños el primer día de primavera. Hay que arrancarles el corazón mientras aún están vivos, y convertir los corazones en cenizas, quemándolos en una parrilla. Después hay que mezclar con vino esas cenizas, y beberlas”.
No podía creer lo que estaba leyendo, pero no era capaz de apartar de sí estas páginas.
“He matado ya a la niña (el cuerpo lo he escondido en el cuarto de baño)”, decía el señor Abney más adelante, “y también al niño extranjero (que he enterrado en la bodega). El siguiente y último sacrifiCio será mi primo Elliott. ¡Entonces habré conseguido la vida eterna!”.
Stephen estaba temblando cuando dejó las páginas, Recordó las dos figuras que había visto al pie de la ventana cuando era pequeño. Eran los niños asesinados que habían vuelto para salvarle la vida.

UNA CRIATURA DE COSTUMBRES.

AMBROSE BIERCE

Debía haber sido un ahorcamiento normal y corriente. La verdad es que el ahorcamiento propiamente dicho fue normal y corriente. Lo excepcional vino después.
El individuo al que colgaron era un jugador llamado Harry Graham. Casi todos le llamaban “Pelo Cano”. Había matado a un hombre en un bar tras discutir con él en una partida de cartas.
El caso ocurrió en Montana, en 1868, época y lugar en la que la gente no se lo pensaba dos veces para tomarse la justicia por sus manos. Menos de una hora después del homicidio, la gente del pueblo celebró el juicio y resolvió ahorcar a Pelo Cano por asesinato.
Los encargados de la faena lanzaron una soga con su nudo corredizo por encima de la rama de un árbol, y ataron el otro extremo a un arbusto. Sentaron a Pelo Cano del revés sobre el caballo, y le pusieron el lazo alrededor del cuello.
Arrearon un latigazo al caballo, y el animal salió corriendo de debajo del reo, dejándole con los pies balanceando a medio metro del suelo. Allí estuvo colgando media hora exacta, con la multitud observando a su alrededor. Luego se acercaron los médicos y certificaron su defunción. Desataron la cuerda del arbusto, y dos hombres bajaron el cuerpo.
Pero tan pronto como sus pies tocaron tierra, el cadáver echó a correr hacia la multitud, con la cuerda arrastrando detrás. Su cabeza se volvía a un lado y a otro, sus ojos miraban con fijeza, y le asomaba la lengua. Tenía la cara espantosamente morada y los labios cubiertos de una espuma sanguinolenta.
La multitud salió corriendo despavorida. La gente se atropellaba. Los unos se caían encima de los otros. Chocaban. Se empujaban. Se pisaban.
Entretanto, el horrible muerto corría a saltos entre ellos, levantando los pies de tal manera que en cada zancada la rodilla le daba en el pecho. Se le balanceaba la lengua como a los perros, y le salían espumarajos de sus labios hinchados. La creciente oscuridad del crepúsculo, añadía más temor a la escena: los hombres huían de allí sin atreverse a mirar atrás.
Y de entre esta confusión emergió la alta figura del doctor Arnold Spier. Era uno de los médicos que habían certificado la muerte del homicida. El doctor Spier fue directamente al muerto, cuyos movimientos eran ahora algo más lentos y algo menos espasmódicos, agarró el cadáver por los brazos y lo tumbó de espaldas. Al punto, el cuerpo se quedó inmóvil y tieso.
-Los muertos son criaturas de costumbres- explicó el doctor Spier-. Un cadáver de pie tenderá a andar y a correr. Pero si lo tumbamos de espaldas, seguirá tumbado sin moverse.

SEMANA DEL 16 AL 20 DE FEBRERO

Esta semana hemos dedicado nuestro tiempo a lo siguiente.
VIERNES 20 DE FEBRERO

• INGLÉS Hoy hemos corregido la tarea (fotocopia) que habíamos marcado ayer, que había que terminar (presente simple interrogativo) , y hemos explicado los ADVERBS OF FREQUENCY (GUSANNOR). Generally (Generalmente) Usually (usualmente) Sometimes (a veces) Always (siempre) Never (nunca) Normally (normalmente) Often (con frecuencia) Rarely (rara vez). Hemos explicado el significado y la colocación del adverbio de frecuencia Explicamos que siempre van delante del verbo, sin importarnos si la frase es afirmativa, interrogativa o negativa y hemos escrito algunos ejemplos. Hay una excepción a la regla anterior. Todos los adverbios de frequencia van delante del verbo EXCEPTO con las formas del verbo to be (am-is-are) que en este caso, van detrás. Hicimos ejercicios orales y escritos.

EJEMPLO: I usually eat apples / I am usually happy.

• Luego hemos hecho los ejercicios del libro y de tarea para el lunes 2 de marzo tenemos las páginas 24 y 25 del Workbook enteras

JUEVES 19 DE FEBRERO

• INGLÉS. Hoy hemos dedicado el tiempo de la clase de inglés a corregir el dictado que hicimos ayer, haciendo especial hincapié en la ortografía de los días de la semana y en la estructura gramatical de las preguntas. Luego, hemos hecho un ejercicio en la pizarra. Se ha hecho preguntas a los alumnos que ellos debían responder usando el Yes, I do, No I don't. Luego repartí una ficha con actividades sobre el presente simple interrogativo. Nos dió tiempo de hacer y corregir la primera parte de los ejercicios, los cuatro primero ejercicios. Para mañana de tarea, tendremos terminar la ficha (la parte de atrás).
• LENGUA. Corregimos el ejercicio que habiamos marcado, el de "sueñan los animales". Miramos qué es lo que teníamos que subrayar y luego hicimos el resumen. Asimismo, dicte un ejemplo de texto "El Plástico" compuesto de tres párrafos distintos. Teníamos que subrayar el texto, y ver cuáles eran las ideas principales de cada párrafo (una idea en cada párrafo). Luego empezamos a explicar las reglas de la R y la RR (diferenciando sonido de letra). Repartí una fotocopia, que trabajamos la primera parte de la fotocopia, y hay que terminarla TODA LA HOJA para la semana después de Carnaval. También tienen que hacer un trabajo en un folio- Deben coger una revista y sacar de ella, un máximo de 15 palabras que contengan la R y 15 que contengan la RR y pegarlas en el folio. Una vez hayamos hecho esto, debemos, después de carnaval, inferir las reglas de la R y la RR en contexto, y no de manera aislada.

MIERCOLES 18 DE FEBRERO

• INGLES: Hemos corregido la tarea que habíamos marcado el lunes (pag 69 ej 1, pag 70 ej 1,2 y pag. 71 ex 1, 2) en la pizarra y luego hemos seguido trabajando los lugares de la ciudad y las tiendas, asi como ejercicios en los que repasábamos la formación del presente simple interrogativo. Luego hemos hecho un dictado en el que se trabajaba la forma interrogativa del presente de indicativo, los lugares y las tiendas en una ciudad, y los días de la semana. No nos dío tiempo de corregirlo. Lo corregiremos mañana en hora de inglés. Las actividades resultaron bastante productivas. También les devolví corregido, los trabajos de My favourite subjetc is y Important things to me. Para mañana NO hay tarea de inglés
• LENGUA: Hemos seguido trabajando con la técnica del subrayado. Hemos corregido la tarea que se había marcado para hoy y hemos seguido explicando la utilidad del subrayado. Hemos empezado a trabajar la importancia del resumen. Copiamos algunas ideas principales del resumen y repartimos una ficha en la que seguimos trabajando el subrayado pero ahora unido al resumen. Nos dio tiempo de hacer la primera tarea de las dos que tenía la ficha. La segunda, será de tarea de casa, ya que no nos dio tiempo de terminarlo. Es esta, para lo que no hayan venido hoy (subrayar y resumir este párrafo)

¿Sueñan los animales?
Todos los animales duermen, pero sólo los mamíferos y las aves sueñan. En los animales, igual que en los humanos, el sueño está dividido en varias fases: largas fases de sueño profundo, separadas por fases de sueño paradójico o superficial, en las que el cerebro está alerta y los ojos se mueven bajo los párpados. Durante estos períodos paradójicos tienen lugar la mayor parte de los sueños. El campeón del sueño es el gato: sueña más de tres horas al día.

MARTES 17 DE FEBRERO

• LENGUA. Hoy hemos empezado la sesión repasando los contenidos principales del examen de ayer y los fallos principales que me he encontrado en lo que llevo corregido (no se tiene en cuenta la ortografía, puntuación, mayúsculas...). Luego hemos empezado con la tecnica del SUBRAYADO. Dictamos algunos aspectos importantes sobre el subrayado y luego hicimos un ejercicio en el que teníamos que leer distintos párrafos e intentar ver cuáles eran las ideas principales de los mismos y subrayarla. Luego debíamos resumir cada párrafo en NO mas de quince palabras. Lo hicimos entre todos, intentando llegar a un acuerdo. La actividad salió bastante bien. Si quieren más información sobre la técnicas de subrayado, que seguiremos trabajando, pinchen en la palabra subrayado (arriba) y les llevará a una página donde está la teoría. Lo que pongo a continuación es lo que trabajamos en clase. lo copiamos en la libnreta. Otro vínculo que puedes visitar. Pincha en el libro que pone subrayar y anotar.
• EL SUBRAYADO es una técnica que te permite destacar las ideas más importantes de un texto. Esta ideas suelen encontrarse en los títulos, en los recuadros, en las palabras clave de cada párrafo, etc. Te resultará de gran ayuda seguir estos pasos:
  1.- Realiza una primera lectura para comprender bien el texto.
  2.- Subraya con color (rojo, por ejemplo) cada idea principal, y con otro color (azul) las secundarias.
  3.- Presta mucha atención a cada párrafo pues, normalmente, cada uno encierra una idea principal.
  4.- Intenta no subrayar más de lo necesario.

TAREA: PAGINA 202 del libro de lengua EJERCICIO 1 a (leer el texto y subrayar las idea principales) Y EL EJERCICIO 2 (resumir el texto del ejericicio 1A respondiendo a las preguntas que se formulan en el ejercicio: qué, cómo, cuando...)

LUNES DIA 16 DE FEBRERO

• LENGUA: Examen de las unidades 3 y 4. (la narración, el adjetivo, ortografía)
• INGLES: Hemos trabajado vocabulario sobre las tiendas de la ciudad (department store, newsagent, supermarket, shopping center...) Hemos hecho la página 26 del workbook ex 7 y 8, y corregimos el 9 y el 4 que lo habíamos marcado de tarea. También hicimos los ejercicios 1 y 3 de la página 52 de Students Book. Cuando terminamos de hacer estos ejercicios, nos fuimos a las páginas 69. (ejercicio 1). 70 (ejercicio 1 y 2) y 71 (ejercicio 1 y 2). A algunos se los corregí de manera individual. Los que no lo terminaron lo llevan de tarea.

TAREA de inglés: terminar de hacer los ejercicios de la página 69 (el 1), 70 (1 y 2) y 72 (1 y 2).

RECUERDA

Examen de lengua el lunes día 16 de Enero.

Recuerda que el próximo lunes hay examen de lengua de las unidades 3 y 4. Los contenidos que tenemos que repasar para el examen son:

a. La narración: Partes de la narración (narrador, tema, argumento, espacio, estructura, personajes (principales, secundarios, protagonistas, antagonistas); La anécdota (qué es, como puede ser el contenido, que caracteristicas debe tener una anécdota (Página 82 y 83 del libro del lengua). Habrá en el examen una parte TEORICA (estudiar y definir conceptos) y una parte PRáCTICA (aplicar los conceptos). Para más información sobre este tema, pincha aquí

b. Gramática: El adjetivo. Grados del adjetivo (positivo, comparativo, superlativo=; adjetivos especificativos y explicativos; morfologia del adjetivo (varian en género y número, o sólo en género, o sólo en número). Esto aparece en las páginas 62 y 63 del libro de lengua.Saldrá un texto en el que tendran que identificar los adjetivos y hacer ejercicios con ellos. Para más infomación sobre los grados del adjetivo, pincha aquí, o aquí

c. Ortografía y puntuación. Reglas de la B y la V (aplicación y definición); el punto, la coma, las mayusculas. Dictados y corrección de errores. Acentuación de palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Todos estos contenidos han sido trabajados en clase. Echale un vistazo al cuaderno y repasa haciendo de nuevo los ejercicios en un papel en sucio. También pueden ver las secciones del blog en las que aparecen estos ejercicios, el dia que los hemos trabajado. Así aprenderemos a repasar.

Suerte y empiecen a repasar desde ya para que no se les quede para el último día.

SEMANA DEL 9 AL 13 DE FEBRERO

Esta semana hemos dedicado nuestro tiempo a lo siguiente.
DIA 13 DE FEBRERO

• INGLÉS. Hoy hemos corregido la traducción del dictado que hicimos ayer. También hemos repasado cómo hacíamos las oraciones en presente simple afirmativo y negativo y hemos introducido por primera vez, el presente simple Interrogativo. A continuación hicimos algunos ejercicios en la pizarra de pasar una frase afirmativa a negativa e interrogativa. También estudiamos las Short answers (respuestas cortas) (Yes, I do; No I don't/ Yes, he does; No he does´'t). Luego hicimos los ejercicios 1, 2 y 3 en la libreta de la página 53 del Student's book. Lo corregí de manera individual a algunos alumnos, pero el lunes lo corregiremos en la pizarra, para repasar. También hicimos la página 26 del Workbook, los ejercicios 9 y 4. No nos dió tiempo de terminarlos. Será de tarea para el lunes.
• Practica aqui la forma del Present simple Interrogative: Pincha aqui (solo tienes que completar con do y does y completar la respuesta corta y comprobar al final si lo han hecho bien); aquí (pasar las frases afirmativas a interrogativas y comprobar al final si lo han hecho bien)
• RECUERDEN QUE EL LUNES ES EL EXAMEN DE LENGUA DE LOS TEMAS 3 Y 4. VER EL APARTADO RECUERDA PARA SABER LO QUE VA A ENTRAR.

DIA 12 DE FEBRERO

• LENGUA: En lengua hemos seguido trabajando con las reglas de la B y la V y hemos terminado los ejercicios de la página 20 y la página 21 del cuadernillo de ortografía. Hemos corregido esos ejercicios. También hemos repartido el relato nº 3 de Relatos de Fantasmas "En la carretera de Brighton" y hemos empezado a leer el capitulo y a realizar las actividades de comprensión lectora y las de la morfología del adjetivo (explicativo-especificativo; variación del adjetivo, grados del adjetivo, etc). Como no nos ha dado tiempo de terminarlo en clase, se hará como tarea de casa y se entregará el lunes. Formará parte de la nota del examen.

Si quieres repasar la teoria sobre el adjetivo para el examen, mira esta página , si quieres repasar las reglas de la B y la V, mira esta página (haz click en b-v-w), juega con la B y la V (meteoritos). Debes proteger a la Tierra de los meteoritos que llegan desde el planeta ByV.Estos meteoritos llevan una palabra. Si esa palabra está bien escrita, hay que disparar con el cañón Bien (pulsando la b). Si la palabra es incorrecta, hay que disparar con el cañón Mal (pulsando la m) . Otros juegos con la B y la V

• INGLES. Corregimos los ejercicios que hicimos ayer en el cuaderno (comprensión lectora, vocabulario sobre lugares en la ciudad). Corregimos la ficha de repaso del tema 3 y realizamos un dictado en el que mezclábamos los verbos en presente con los lugares de la ciudad. Lo corregimos en la pizarra y cada uno corrigió el suyo. Luego tuvimos que traducir el texto al español, pero no nos dió tiempo de corregirlo. Se corregirá mañana.

DIA 11 DE FEBRERO

• LENGUA: Hemos corregido la tarea que había del cuadernillo de ortografía sobre las B y la V y hemos seguido trabajando en este contenido, haciendo los ejercicios de la página 20 del mismo cuadernillo. Nos faltó por hacer y corregir un ejercicio. No es para tarea. Lo haremos mañana en clase, junto con el repaso anterior al examen. NO HAY TAREA de lengua. Lo que deben hacer es estudiar para el examen. Ver el apartado RECUERDA que está en el blog.
• INGLES: Seguimos repasando y trabajando con el vocabulario de los lugares en una ciudad. Hicimos ejercicios de "matching" y de leer definiciones, el ejercicio de lectura de la página 48 y repartimos el resumen del tema 3, la autoevaluación, para ver si al final se acordaban de lo que habíamos trabajado o no. Hicimos los ejercicios 1, 2 de la fotocopia. El resto de los ejercicios se quedaron para hacerlos de tarea, quien no los haya terminado. Por tanto, la TAREA es terminar la fotocopia, para mañana Jueves.

DIA 10 DE FEBRERO

• LENGUA: Hemos seguido trabajando las reglas de la B y la V. Hemos dictado palabras con estas letras y hemos corregido las palabras. Hemos clasificado las palabras segun los siguientes criterios:

a)Se escriben con V todas aquellas terminadas en avo, eve, ivo, iva, ava.

b) Se escriben con B los verbos terminados en BIR excepto hervir, servir y vivir., y también se escriben con B los verbos terminados en buir y las palabras que empiezan por bu-buz-bur.

TAREA: PÁGINAS 7, 8 Y 9 DEL CUADERNILLO DE ORTOGRAFÍA. LES HE DADO FOTOCOPIA A LOS QUE TODAVIA NO TIENEN EL LIBRO.

DIA 9 DE FEBRERO

• LENGUA: Hemos repasado algunas partes importantes de la narración y las reglas de la B y la V, ya que el lunes que viene, día 16, tendremos examen de LA NARRACIÓN, LOS ADJETIVOS, REGLAS ORTOGRAFICAS DE LA B Y LA V, el punto, la coma y las mayúsculas. Hemos hecho un dictado de palabras para repasar las reglas ortográficas principales. No hay tarea, a no ser que no terminaran los ejercicios que se dictaros. IMPORTANTE PARA MAÑANA: TRAER EL CUADERNILLO DE ORTOGRAFIA A CLASE.
• INGLÉS: Hemos empezado con el tema 4, con el vocabulario de Places in a Town (lugares en una ciudad). Hemos copiado las palabras en la libreta, las que ofrecía el libro y además hemos trabajado una ficha. La he corregido individualmente y la hemos pegado en la libreta. También hemos hecho el ejercicio nº 1 del Workbook página 24, y el ejercicio 1 de la página 70. No hay tarea para el miércoles. La tarea es para aquellos que no terminaron los ejercicios del workbook.

TAREAS DEL 2-6 DE FEBRERO

Lunes 2 de febrero
No hay tareas.

Martes 3 de Febrero.
En lengua: Terminar la identificación de las partes de la narración que se dijeron en el relato nº 2 de Relatos de Fantasmas: "En mármol y a tamaño natural".
Vayan estudiando porque pronto tendremos el examen del tema 3 y 4 de lengua (ya les especificaré los contenidos)

Miércoles 4 de febrero
En lengua hoy hemos seguido con el tema de la narración. Hemos corregido los ejercicios que había de tarea y a continuación hemos trabajado con otra narración pequeña que se dictó sobre la historia de una Piedra. Los alumnos tenían que intentar responder a las preguntas que se formularon en clase. Asimismo, en la historia se subrayaron unas palabras y tienen como tarea, que escribir una historia pequeña en la que aparezcan todas esas palabras.

En inglés: hemos seguido repasando el vocabulario y la gramática del tema 3 ya que todavía tenemos algunas dudas. Hemos hecho ejercicios en el cuaderno. NO hay tarea para casa.

Jueves, 5 de febrero
No hay tarea en lengua, excepto si no hemos terminado los ejercicios que se marcaron para terminar en el aula.

Viernes, 6 de febrero
No hay tarea de inglés.

SEMANA DEL 2 DEL 6 DE FEBRERO

Esta semana hemos dedicado nuestro tiempo a lo siguiente:
Lunes 2 de Febrero.
Por razones ajenas a mi voluntad tuve que ausentarme del instituto y no tuve clase con ustedes

Martes 3 de febrero
LENGUA: Hicimos un dictado (correspondiente con los tres primeros párrafos del relato que después leímos) y leímos el relato nº 2 de Relatos de Fantasmas que se llama "En marmol y a tamaño natural". Cada alumno leyó una parte en voz alta y luego nos detuvimos en la identificación de los siguientes elementos de la narración.

• Personajes principales y secundarios.
• Antagonista.
• Tipo de narrador y por qué.
• Identificar el lugar y el espacio.
• Breve resumen del argumento.

No nos dio tiempo de corregirlo. Lo corregiremos mañana y seguiremos trabajando con algunas partes del relato, así que necesitamos el cuento. No se olviden de traerlo.

MIERCOLES 4 de febrero
NO HAY Tarea. Si no nos dió tiempo de terminar de inventar la historia con las palabras que subrayamos, tenemos que terminarla en casa.

JUEVES, 5 DE FEBRERO
Dedicamos la hora de inglés a hablar sobre los acuerdos que habiamos tomado con respecto al grupo por parte del equipo educativo.
En lengua seguimos trabajando ejercicios prácticos sobre las historias y la narración: partes de la narración y también trabajamos con ejercicios prácticos sobre los adjetivos. Pronto haremos el examen de las unidades 3 y 4. Vayan repasando lo que hemos hecho.

VIERNES, 6 DE FEBRERO
Tuvimos dos horas de inglés en la que seguimos trabajando/ repasando aspectos que no quedaron muy claros en el tema 3 (vocabulario sobre rutinas, presente simple). Hicimos un dictado y trabajamos en el workbook. Por otro lado, en la segunda hora, corregimos las actividades del workbook que habíamos hecho en el primer periodo y luego jugamos a un juego con cartas y la mimica. Teníamos que averiguar qué verbo estaba representando nuestro compañero y decirlo en inglés. El que lo adivinara se quedaba con la carta. Quien más cartas tuviera, ganaba el juego.
No hay tarea para el lunes.

¿QUE HEMOS HECHO ESTA SEMANA? Del 26 al 30 de Enero

Esta semana hemos dedicado nuestro tiempo a lo siguiente:
Viernes, 30 de enero
EN INGLES: hoy hemos hecho el examen de la Unidad 3. Nos falta la parte de Speaking que ya la iremos haciendo poco a poco a lo largo del trimestre. Recuerden que se trata de hablar en inglés la mayor parte del tiempo.Estamos mejorando bastante.
Jueves, 29 de enero.
EN LENGUA, hemos seguido con la explicación del adjetivo. Hemos aprendido la diferencia entre adjetivos explicativos y especificativos. Aquellos que se colocan delante del sustantivo son explicativos (las altas cumbres) y aquellos que se colocan detrás del sustantivo son los especificativos (los cuadernos grandes). Realizamos varios ejercicios en los que debíamos ver si los adjetivos eran de un tipo o de otro. Una vez realizado el ejercicio, lo corregimos y trabajamos la creación de adjetivos derivados de sustantivos, como por ejemplo: largura: largo. Una vez hecho y corregido, de todos los sustantivos que se dictaron, se tenían que elegir cinco y hacer una frase con cada uno. No nos dió tiempo de corregir éste último ejercicio. Aquellos que no terminaron, lo terminarán para casa.
EN INGLES: Hicimos el dictado(* el dictado lo pondré mañana en el blog ya que hoy se me quedó la agenda en el IES) que nos quedó pendiente de ayer y luego repasamos para el examen que tienen mañana. Hemos repasado los ejercicios de gramática sobre el presente simple afirmativo (cuando se añade la -s; -es; -ies), negativo (cuando se utiliza el do y cuando el doesn't) y el imperativo (orden de palabras). Corregimos los ejercicios en la pizarra y todo estuvo bastante bien. Recuerden que mañana es el examen de una unidad 3. Estudien los ejercicios que hemos hecho y las páginas 40-41 del workbook, ya que hay el resumen de la unidad. Habrá cinco partes en el examen: Reading, writing, listening, vocabulary and grammar.
La tarea es estudiar.

Miércoles 28 de enero
EN LENGUA, corregimos el ejercicio de identificar los personajes principales y secundarios de Caperucita Roja. Resultó una actividad bastante sencilla. A continuación hicimos un dictado, el nº 4, que pondré al final. Luego subrayamos los adjetivos del dictado y poníamos si variaban en género y en número, sólo en género o sólo en número. Corregi el ejercicio de manera individual, pero no me dio tiempo de corregírselo a todo el mundo. Terminamos la clase con la actividad nº 6 de la página 69 en la que tenían que copiar el texto que se ofrecía en la actividad y subrayar los adjetivos. No nos dió tiempo de terminarlo, así que se quedó de tarea. Mañana seguiremos corrigiendolo y trabajaremos con los adjetivos sustantivados, que hay unos cuantos en el dictado.
El dictado es el siguiente: Dictado nº 4

Soy un conductor de metro y me gustaría dirigirme a los jóvenes que suelen oir música muy alta. Normalmente se oye todo tipo de música, pero la menos oída es la música clásica. La poderosa industria discográfica no invierte mucho dinero en producir a los artistas que desarrollan ese tipo de música. Los más agraciados son los artistas y grupos que hacen música comercial. Éstos ganan grandes cantidades de dinero al año debido a sus ventas en los establecimientos dedicados a la música. De la misma manera, las ventas por internet han resultado muy beneficiosas para los usuarios pero no para los artistas. Cuando la gente baja música de Internet, los beneficios para los artistas se ven reducidos casi a la mitad.

La tarea para mañana es terminar el ejercicio nº 6 de la página 69: copiar el texto y subrayar los adjetivos.

EN INGLES hemos corregido la tarea del Workbook y hemos seguido con los signos de puntuación y las mayúsculas. Hicimos el ejercicio 1 de la página 39 en el cuaderno y se trabajaron preguntas de comprensión lectora. Algunos alumnos hicieron los ejercicios de las páginas de refuerzo (las páginas grises de la parte de atrás del libro). Mañana repasaremos para el examen, lo principal en lo que se refiere a gramática y vocabulario y lectura.
No hay tarea. La tarea es estudiar para el examen.


Martes 27 de Enero
EN LENGUA, hemos corregido el ejercicio de la variación de género y número de los adjetivos que estaba marcado de tarea. Hemos seguido con la segunda parte de la Narración y nos hemos centrado en los personajes, y los hemos dividido en PRINCIPALES Y SECUNDARIOS. Dentro de los principales, también distinguimos entre PROTAGONISTAS (los buenos) y ANTAGONISTAS (los malos). Pusimos el ejemplo de la serie de televisión Sin tetas no hay paraíso y trabajamos este concepto (El duque y Catalina serían los protagonistas) y el colombiano y los demás que dijeron en clase (lo siento, pero yo no veía la serie) serían los antagonistas. También trabajamos en la estructura de la narración: Planteamiento, nudo y desenlace e hicimos una ficha que repartí y la corregimos.
Tarea: Pensar en el cuento de Caparucita roja y establecer cuales son:
- PERSONAJES PRINCIPALES: Protagonistas y antagonistas.
- PERSONAJES SECUNDARIOS.
Lunes,26 de Enero.
EN LENGUA hemos seguido trabajando con el adjetivo y sus grados. Se ha corregido la tarea que había pendiente. Se han hecho preguntas orales sobre el adjetivo y he dictado ejercicios que íbamos haciendo sobre la marcha, a medida que los íbamos dictando. Quedó pendiente un ejercicio por terminar que es de tarea.
EN INGLES hemos explicado el IMPERATIVE. Se forma con en infinitivo del verbo y para negarlo se le añade el Don't delante del verbo. Hemos corregido la tarea que había pendiente, que era de la página 20 del WB ejercicios 7 y 8 y de la 21 el 9. Hicimos también el resto de los ejercicios de la página 29 en clase y para tarea se marcó, para el lunes, los ejercicios 1 y 2 de la página 22 de Workbook. Recuerden que el viernes es el examen del tema 3. Mañana martes y el jueves 29, estaré en el instituto de 4 a 5-5.30 para repasar con aquellos que quieran. Estaré en el aula 6.
¡Que pasen buena tarde y hasta mañana!